破解暴力的代間傳遞：從社會學習理論視角看兒少保護的覆寫策略 當社會大眾在新聞上看到家暴事件，直覺反應通常是憤怒與譴責；而專業助人工作者在第一線面對個案時，思考的則是：「這個行為究竟從何而來？」。如果說 ACEs（不良童年經驗研究）解釋了創傷對孩子大腦造成的生理破壞，那麼心理學家班杜拉（Albert Bandura）著名的 社會學習理論（Social Learning Theory） ，則精準解釋了不當對待是如何在家庭中被「複製與傳播」的。 這種暴力的複製，本質上是對兒童大腦 「非認知能力（如情緒調節、自我控制）」 的嚴重侵蝕。若不從前端阻斷，社會在後端支付的補救成本將是不堪重負的循環。本文將結合經典心理學實驗，為實務界梳理出阻斷代間傳遞的具體評估與服務方向。 一、 行為的「自動下載」機制：1961 年波波玩偶實驗 在傳統行為學派認為人類依賴「獎懲」來學習之前，班杜拉便透過著名的「波波玩偶實驗（Bobo Doll Experiment）」證實：人類具備強大的 觀察學習（Observational Learning） 能力。兒童不需要親身被打或被獎勵，只要「目睹」大人的衝突處理模式，大腦就會自動下載這套行為腳本。 實驗維度 設計細節與關鍵發現 研究對象 72 名 3 至 6 歲的幼童。 分組對照 暴力示範組 （目睹大人毆打辱罵不倒翁玩偶）與 非暴力示範組 （目睹大人和平玩積木）。 核心發現：完美複製 遭受挫折後，暴力示範組的兒童完美模仿了毆打動作與辱罵詞彙。 深層危機：暴力創新 兒童不只模仿，還會「舉一反三」發明出大人沒做過的新攻擊手段，證實暴力在心中已產生內化（Internalization）。 替代性強化 若大人施暴後「未被制止或受到獎勵」，兒童模仿暴力的機率會大幅飆升。 二、...